<T->
          LNGUA PORTUGUESA
          BEM-TE-LI -- 1 srie
          Ensino Fundamental
          
          Angiolina Bragana
          Isabella Carpaneda

          Impresso em 2 partes na 
          diagramao de 28 linhas de 34 caracteres.
          
          Primeira Parte

          Ministrio da Educao
          Instituto Benjamin Constant
          Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
          22290-240 Rio de Janeiro 
          RJ -- Brasil
          Tel.: (21) 3478-4400
          Fax (21) 3478-4444
          E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~, 
          -- 2007 --

<P>
          (C) Copyright Angiolina 
          Domanico Bragana, Isabella 
          Pessoa de Melo Carpaneda, 2005

          ISBN 85-322-5507-8

          Editora: Maria Ceclia Mendes de Almeida
          Editora assistente: Helena de Brito
          Coordenao: Snia Oddi

          Todos os direitos de edio 
          reservados  EDITORA FTD S.A.

          Matriz: Rua Rui Barbosa, 156 (Bela Vista) So Paulo -- SP
          CEP 01326-010 
          Tel. (11) 3253-5011
          Fax (11) 3284-8500 r. 243
          Internet: ~,http:www.ftd.com.br~,
          ~,E-mail: portugues@ftd.com.br~,
<p>
                               I
ANGIOLINA BRAGANA
  Licenciatura plena em Pedagogia pela Associao de Ensino Unificado do Distrito Federal, com especializao em Administrao Escolar. Coordena, prepara material pedaggico e ministra cursos de treinamento para professores de educao infantil e de 1 a 4 sries do ensino fundamental, em vrios estados, desde 1990. Atua como assessora pedaggica de educao infantil e 
de 1 a 4 sries do ensino fundamental, em Braslia-DF, desde 1970.

ISABELLA CARPANEDA
  Licenciatura plena em Pedagogia pela Universidade de Braslia e CEUB, com especializao em Administrao e Superviso Escolar e Orientao Educacional. Coordena, prepara material pedaggico e ministra cursos de treinamento para professores de educao infantil e de 1a a 4a sries do ensino fundamental, em vrios estados, desde 1990. Atua como assessora pedaggica de educao infantil e de 1 a 4 sries do ensino fundamental, em Braslia-DF, desde 1984.

<p>
                             III
          Dados Internacionais de 
          Catalogao na Publicao (CIP)
          (Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Bragana, Angiolina Domanico.
  Bem-te-li : lngua portuguesa / Angiolina Bragana, Isabella Carpaneda. -- 2. ed. -- So Paulo : FTD, 2005. -- (Coleo bem-te-li)

  Vrios ilustradores.
  Obra em 4 v.
  1 srie consumvel
  2 a 4 srie no-consumvel.
  Suplementado por manual do professor.
  Bibliografia.

  1. Leitura (Ensino fundamental)  2. Portugus (Ensino fundamental)  3. Portugus (Ensino fundamental) -- Gramtica  
I. Carpaneda, Isabella Pessoa de Melo.  II. Ttulo  III. Srie.

 05-0436	          CDD-372.#f

          ndices para catlogo 
          sistemtico:
 1. Portugus : Ensino fundamental 372.#f

          ISBN: 85-322-5507-8

<P>
                                V
 Sumrio Geral

 Primeira Parte

 Unidade 1 

 Leitura 1: Oba! 
  Olha l! ::::::::::::::::: 2
 Leitura 2: A Bruxinha 
  entrevista Eva 
  Furnari :::::::::::::::::: 7
 Leitura ouvida: Brinca-
  deiras de nuvens :::::::::: 10
 Produo ::::::::::::::::::: 11
 Gramtica: Alfabeto, ordem 
  alfabtica, letras 
  maisculas e minsculas ::: 12
 
 Unidade 2

 Leitura 1: Travessuras 
  do vento :::::::::::::::::: 20
 Gramtica: Palavras e a 
  palavra no dicionrio ::::: 26
 Leitura 2: Instruo 
  de dobradura :::::::::::::: 32
 Produo ::::::::::::::::::: 33	
 Leitura 3: O vento ::::::: 35
 Ortografia: Palavras 
  com *f* e *v* e palavras 
  com *t* e *d* ::::::::::::: 40
 
 Unidade 3

 Leitura 1: O eco e
  a Lua :::::::::::::::::::: 43
 Produo ::::::::::::::::::: 52
 Leitura 2: Noite ::::::::: 53
 Gramtica: Nomes prprios 
  e comuns e slabas :::::::: 54
 Ortografia: Palavras 
  com *p* e *b* e palavras 
  com *c* e *g* ::::::::::::: 61

 Unidade 4

 Leitura 1: Cano para 
  ninar gato com insnia :::: 64
 Produo ::::::::::::::::::: 67
 Leitura 2: Mansinho, 
  mas nem tanto ::::::::::::: 70
 Leitura 3: Luz na 
  noite ::::::::::::::::::::: 75
 Produo ::::::::::::::::::: 80
<p> 
                             VII 
 Gramtica: Acento agudo 
  e circunflexo ::::::::::::: 81
 Ortografia: Palavras com 
  *mp*, *mb* e *n* antes 
  de consoante :::::::::::::: 83
 
 Unidade 5

 Leitura 1: A menina, os 
  amigos e o segredo :::::::: 88
 Leitura 2: Convite de 
  aniversrio ::::::::::::::: 100
 Produo ::::::::::::::::::: 101
 Gramtica: Sinnimos e 
  antnimos ::::::::::::::::: 103
 Ortografia: Palavras 
  com *s* ::::::::::::::::::: 106
 
 Unidade 6

 Leitura 1: Me, meu 
  dente t mole! :::::::::::: 110
 Gramtica: Frases 
  declarativas, interroga-
  tivas e exclamativas :::::: 118
 Ortografia: Palavras 
  com *s* ::::::::::::::::::: 125
 Leitura 2: Como escovar 
  os dentes ::::::::::::::::: 127
 Produo ::::::::::::::::::: 128
 Leitura ouvida: Por que os 
  dentes amolecem e caem :::: 129

 Segunda Parte

 Unidade 7

 Leitura 1: A cigarra e 
  as formigas I :::::::::::: 131
 Leitura 2: A cigarra e 
  as formigas II :::::::::: 136
 Gramtica: Uso de 
  dois-pontos e travesso ::: 143
 Leitura ouvida: A reunio 
  geral dos ratos ::::::::::: 146
 Produo ::::::::::::::::::: 146
 Ortografia: Palavras com 
  *gu* e *qu* ::::::::::::::: 147
 
 Unidade 8

 Leitura 1: O jacar, o 
  papo e o truque ::::::::::: 148
 Leitura 2: Cartaz :::::::: 156
<P>
                              IX
 Gramtica: Palavras no 
  singular e no plural :::::: 159
 Ortografia: Palavras com 
  *h* inicial ::::::::::::::: 161
 Leitura 3: Projeto 
  Tamar :::::::::::::::::::: 162
 Produo ::::::::::::::::::: 164
 Leitura ouvida: Tatu-
  -canastra ::::::::::::::::: 166
 
 Unidade 9

 Leitura 1: Que bicho 
  ser que fez o buraco? :::: 168
 Gramtica: Aumentativo e 
  diminutivo das palavras ::: 176
 Leitura 2: Construtores 
  da natureza ::::::::::::::: 180
 Produo ::::::::::::::::::: 184
 Ortografia: Palavras com 
  *nh*, *ch* e *lh* ::::::::: 186

 Unidade 10

 Leitura 1: O Puxap ::::: 188
 Gramtica: Caractersticas 
  dos nomes ::::::::::::::::: 198
 Leitura 2: Quem tem 
  medo de qu? :::::::::::::: 202
 Leitura ouvida: A coisa ::: 204
 Produo ::::::::::::::::::: 205
 Ortografia: Palavras 
  com *r* ::::::::::::::::::: 205
 
 Unidade 11

 Leitura 1: Queremos Natal 
  com Papai Noel! ::::::::: 210
 Produo ::::::::::::::::::: 221
 
 Leitura 2: Cumprimentos 
  natalinos ::::::::::::::::: 224
 Leitura 3: Anncio ::::::: 225
 Gramtica: Nomes femininos 
  e masculinos :::::::::::::: 227
 Ortografia: Palavras com 
  *l* e *r* ::::::::::::::::: 232
<F+>
<Tbem-te-li 1 srie>
<7>
<T+1>
<R+>
 Unidade 1

 Antes da leitura

_`[{a ilustrao mostra uma bruxinha sorridente_`]
<R->
 
  Essa  Bruxinha. Ela vai aparecer na histria que voc vai ler.

<R+> 
 1) Responda oralmente.
 a) Voc j leu histrias da Bruxinha? Gostou?
 b) Observando a descrio da ilustrao, voc acha que Bruxinha  boa ou m? Por qu?
 c) Nas suas histrias, Bruxinha usa uma varinha de condo. Voc sabe o que  isso? 
 d) Que tipo de bruxaria voc acha que Bruxinha vai fazer na histria que voc vai ler?
 
 2) Leia o texto e descubra se voc ou algum de seus colegas acertou.

<8>
 Leitura 1

 Oba! olha l!

_`[{histria em quadrinhos. Personagens: uma bruxinha um gato. 
 Quadrinho 1: a bruxinha, acompanhada de seu gato, se
  aproxima de uma macieira; 
 quadrinho 2: ela tenta alcanar as mas, mas no consegue;
 quadrinho 3: a bruxinha, sempre sob o olhar atento do gato,
  observa, pensativa, uma tartaruga que passa;
 quadrinho 4: com sua varinha de condo, a bruxinha transforma a 
  tartaruga;
 quadrinho 5: a bruxinha olha feliz, para o banquinho em que ela
  transformou a tartaruga;
 quadrinho 6: a bruxinha sobe no banco para alcanar as mas;
 quadrinho 7: o banco se movimenta como se fosse a tartaruga, e
  derruba a bruxinha;
 quadrinho 8: ao ver a bruxinha cair, o gato, assustado, pe as patas na cabea;
 quadrinho 9: a bruxinha no se d por vencida: com sua varinha
  de condo, transforma a macieira em um pequeno arbusto e
  comea a colher e a comer as mas, tranqilamente_`]
<R->

<10>
<R+>
 Eva Furnari. *A Bruxinha atrapalhada*. So Paulo, Global, 1996.

 Eva Furnari
<R->

  Nasceu em Roma, na Itlia, em 1948. Tinha 3 anos quando veio para o Brasil, mas considera-se brasileira, pois sempre viveu em So Paulo.
  Desde pequena gosta de desenhar e d asas aos seus dons mgicos derramando suas gozadssimas bruxarias sobre a nossa crianada.
  Entre tiras cmicas, histrias em quadrinhos, ilustraes e premiaes, surgiram seus prprios livros  com ou sem texto , nos quais certa bruxinha se destacou logo por sua efervescente personalidade.
  So algumas de suas obras: *Traquinagens e estripulias, Bruxinha 1, Bruxinha 2, Mundrackz, Adivinhe se puder* e *Travadinhas*.

<12>
<R+>
 Explorao oral
<R->

<R+>
 1 Quem  a autora da histria?
 2 Voc conseguiu entender a histria?
 3 Voc achou que o ttulo est adequado ao texto? Por qu?
 4 Na sua opinio, que reao a autora espera do leitor?
 5 Voc reparou no gato? Voc acha que ele  importante? 
  Por qu?
 6 Voc conhece outras histrias da Bruxinha?
 7 Que outras histrias voc conhece que tm bruxa como personagem? Elas so parecidas com a Bruxinha? Por qu?
<R->

<R+>
 Explorao escrita
<R->

<R+>
 1. Responda.
 a) O que a Bruxinha queria quando usou a mgica?
 b) Qual foi a caracterstica da tartaruga que o banquinho 
  conservou?
<13>
 c) O que voc achou da ltima magia que a Bruxinha fez? 
  Por qu?
 d) Voc teria outra idia para pegar a fruta? Qual? 
 e) O que a Bruxinha utiliza que  comum s fadas?
 f) Que outro nome voc daria  Bruxinha?
<R->

<R+>
 2. Anote o nmero dos quadros a que a descrio das cenas abaixo se referem e escreva o que voc acha que as personagens estavam pensando.
 a) A bruxinha, sempre sob o olhar atento do gato, observa, pensativa, uma tartaruga que passa.
 b) Ao ver a bruxinha cair, o gato, assustado, pe as patas  na cabea.
<R->
   
  Compare o seu trabalho com o de seus colegas. Vocs  imaginaram as mesmas coisas? 
<14>
 
<R+>
 3. Imagine que a Bruxinha lhe emprestou a sua varinha mgica. O que voc faria aparecer neste momento? 

 Expresso oral
<R->

  Procure em jornais e revistas em quadrinhos outra histria sem legenda e leve para a sua sala de aula.
  Conte para a classe a histria que voc escolheu. Depois, sua histria e a de seus colegas vo compor o Mural das Histrias em Quadrinhos Sem Texto Escrito.

<15>
<p>
 Leitura 2

  Voc sabe que tipo de texto  esse? Como descobriu? 
  Depois de ler, d um ttulo.
  
 .....
 
   Antes de mais nada, quero dizer que adoro seus personagens.
   Obrigada, Bruxinha, obrigada...
   Onde voc estudou, Eva?
   Estudei na Universidade de So Paulo. Fiz o curso de 
 Arquitetura.
   Que chique! Voc  arqui-
 teta?
   Bom, eu me formei arquiteta, mas no exero a profisso. Sou artista plstica, professora de artes e tambm escritora.
   H quanto tempo voc escreve histrias?
   H uns dez anos.
   Voc tem varinha mgica?
   No, no tenho.
   E como  que voc inventa essas histrias?
   *Ah, foi uma bruxinha que ps feitio em mim*.
   Ah, sei... entendo... 
 obrigada pela entrevista.

<R+>
 Eva Furnari. *Bruxinha 1*. So Paulo, FTD, 1992.

<16>
 Explorao oral

 1 Voc j leu algo semelhante? Onde?
 2 Para que serve esse tipo de texto?
 3 Onde  comum encontr-lo?
 4 Na vida real, quem costuma ser entrevistador? 
 5 E que tipo de pessoas so, em geral, entrevistadas?
 6 Voc gostaria de entrevistar algum? Quem?
 7 Leia a pergunta da Bruxinha e a resposta de Eva Furnari.
<R->
   E como  que voc inventa essas histrias?
   *Ah, foi uma bruxinha que ps feitio em mim*.
  Conte para os seus colegas o que voc entendeu dessa resposta.

<R+>
 Outra maneira de ler
<R->
  
  Com a ajuda do professor, elejam dois alunos para fazer a leitura da entrevista. Um far o papel do entrevistador e o outro, o da entrevistada. A leitura dever ser bem ensaiada antes de ser apresentada  turma.

<R+>
 Explorao escrita
<R->

<R+>
 1. De acordo com a entrevista, escreva o nome da:
 a) entrevistadora ..... 
 b) entrevistada .....

<17>
 2. Na vida real, a entrevista seria possvel? Por qu?
<p>
 Leitura ouvida
<R->
  
  Voc conheceu a Bruxinha, personagem inventada por Eva Furnari. Agora, vai ouvir uma histria sobre Clara Luz, uma simptica fadinha criada por Fernanda 
 Lopes de Almeida.

<R+>
 Leitura comparada
<R-> 
  
  Responda oralmente.
<R+>
 a) Como so as bruxas das histrias que voc conhece?
 b) A Bruxinha tem caractersticas diferentes das bruxas das histrias infantis. Na sua opinio, quais so elas?
 c) Voc conhece histrias em que aparecem fadas? Quais?
 d) Como so e o que fazem as 
  fadas nas histrias infantis?
 e) O que Clara Luz tem de diferente em relao s fadas das histrias infantis?

<p>
 Dicas de leitura

  *A bruxinha Catita*
  Regina Siguemoto -- Editora FTD

  *Vira e mexe* 
  Flvia Muniz -- Quinteto 
  Editorial

  *Coleo Fada Madrinha*
  Editora FTD

<18>
 Produo

  A Bruxinha entrevistou Eva Furnari. Agora,  a nossa vez de entrevistar voc.

<R+>
 1. Qual  a sua cor preferida?
 2. O que voc mais gosta de assistir na televiso?
 3. Qual  a sua comida predi-
  leta?
 4. Que animal voc acha mais 
  interessante?
 5. Onde voc gosta de passear?
 6. Qual  o seu passatempo favorito?
 7. Qual  a sua revista 
  favorita?
 8. Qual  o esporte que voc mais aprecia?
 9. Quem  o seu dolo?
 10. Dos livros que voc j leu, de qual gostou mais?
 11. O que faz voc pular de alegria?
 12. O que deixa voc vermelho de raiva? 
<R->
  
  Essa  mais uma boa oportunidade para voc conhecer melhor a classe. Troque de livro com seus colegas para saber mais sobre eles.
 
<19>
<R+>
 Gramtica

 1. Observe a cena.

_`[{a b c d e f g h i j l m n o p q r s t u v x z, saindo da boca da bruxinha_`]
 
 Eva Furnari. *Bruxinha 1*. So Paulo, FTD, 1992. 

 2. O que est saindo da boca de Bruxinha? Escreva.
 3. Para que servem as letras?
<R->
  
  Estas so as letras do nosso alfabeto:
 
<R+>
 a  b  c  d  e  f  g  h  i  j
 k  l  m  n  o  p  q  r  s  t  
 u  v  w  x  y  z
<R->

<20>
<R+>
 4. Voc j percebeu que o alfabeto  apresentado sempre na mesma ordem ou seqncia? 
  Observe e escreva:
 a) a primeira letra do 
  alfabeto ..... 
 b) a segunda letra do 
  alfabeto .....
 c) a dcima letra do 
  alfabeto .....
 d) a ltima letra do 
  alfabeto .....
<p>
 e) quantas letras tem o nosso 
  alfabeto ..... 
<R->

<F->
!:::::::::::::::::::::::::::::
l  Essa seqncia, ou ordem  _
l  das letras,  chamada de   _
l  *ordem alfabtica*.        _                 
h:::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

  Discuta com seus colegas e professor sobre a utilizao da ordem alfabtica no dia-a-dia.

<R+>
 5. Escreva as letras de *a* at *z* na ordem alfabtica.
<21>
 6. Escolha e escreva uma letra do alfabeto. Compare o seu trabalho com o de seus colegas. Observe:
 a) Escolheram a mesma letra?
 b) Se for a mesma, aparecem do mesmo jeito?
 c) Que diferenas aparecem em relao  cor,  forma, ao tamanho e  espessura?
 d) A que concluso voc chegou em relao ao formato das letras?
<R->
<p>
<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+> 
 7. Procure em jornais e revistas as letras que formam o seu nome e o do seu professor. 
 8. Responda oralmente. Voc j viu palavras em que aparecem as letras *k* (c), *w* (dblio) e *y* (psilon)? 
<22>
 9. Pesquise e traga na prxima aula rtulos e embalagens que tenham essas letras no nome. Monte com seus colegas um mural com o material coletado.
 10. As pessoas costumam escrever _`[{em tinta_`], com *letra cursiva*. Conhea e copie o 
alfabeto maisculo e minsculo.

 Maisculo
 A B C D E F G H I J  
 K L M N O P Q R S T  
 U V W X Y Z 
<p>
 Minsculo
 a b c d e f g h i j  
 k l m n o p q r s t  
 u v w x y z
<R->

<23>
<R+>
 11. Escreva o nome de algumas pessoas de sua famlia.
 12. Voc escreveu o nome das pessoas com letra inicial maiscula ou minscula? Por qu?
 13. Observe os objetos do quadro.
  
 luva           l clipe 
 lmpada        l anel
 borracha       l ferradura
 metro          l fsforo
 chave de fenda l alfinete
 moeda          l chave
 linha          l pincel
 chaveiro       l esferogrfica
 pregador de    l 
  roupas       l parafuso  
 boto          l brinco
<R->
<p>
  Agora, copie o nome de seis objetos comeados com as letras abaixo.
<R+>
 a ..... b ..... c ..... 
 f ..... l ..... p .....
<R->

<24>
<R+>
 14. Troque idias com seu professor e colegas e responda. Voc escreveu o nome dos objetos com letra inicial maiscula ou minscula? Por qu?
 15. Complete o alfabeto minsculo. As *vogais* j esto escritas. S faltam as *consoantes*.
<R->

 a ..... e ..... i ..... o ..... 
  u .....

<R+>
 16. Complete o nome das figuras.

_`[{figuras: uva -- pato -- bule -- lua_`]
<R->
  
 ...v...   
 b...l... 
 p...t... 
 l...-...

  As letras que voc usou para completar o nome das figuras so chamadas .....
<25>
  Agora, voc j sabe que as vogais so: ..... e as consoantes so: ..... 
 
<R+>
 17. Leia, cante e destaque as consoantes.
<R->
 
<R+>
 Fui morar numa casinha, nha, nha
 infestada, da, da
 de cupim, pim, pim.
 Saiu de l, l, l
 uma bruxinha, nha, nha
 olhou pra mim
 olhou pra mim
 e fez assim: B U U U U!
<R->

<R+>
 18. Descubra a pergunta e a resposta da charada, substituindo y por vogais e w por consoantes.
 
 O que , o que ?
<R->
  O qyy y qyy sy vysty dy peyty y tym yyto rydys?
<p>  
 Resposta:
  Uwa wwuwa we wawiww.

<R+>   
 Colin e Jacqui Hawkns. 
  *Bruxas*. So Paulo, Martins Fontes, 1997.
<R->

               oooooooooooo

<26>
<p>
<R+>
 Unidade 2

 Antes da leitura
<R->

  Responda oralmente.
<R+>
 a) O que so "travessuras"?
 b) Que tipo de travessuras crianas da sua idade costumam fazer?
 c) Voc acha que adultos tambm fazem travessuras? Justifique.
 d) E o vento, pode fazer 
  "travessuras"? Quais?
<R->

<27>
 Leitura 1
<R->
  
  Leia e complete o poema copiando os nomes abaixo, no lugar adequado.

<R+>
 flores -- saia -- chapu -- janela  
  -- roupa -- porta -- folhas 
  -- aviozinho -- meninos
<R->
 
<R+>
 Travessuras do vento
 
 O vento soprou de leve. Balanou as ..... pra l e pra c.
 O vento soprou frio no rosto 
  dos .....
 O vento soprou forte. Levou 
  o ..... do seu Juca.
 Levantou a ..... de dona 
  Snia.
 Bateu ..... e ...... com fora.
 O vento soprou... soprou...
<28>
 Secou toda a ..... no varal.
 Jogou no cho as ..... 
  amarelas.
 E o vento levou pro cu 
  meu ..... de papel 
 com um bilhete para Raquel.

 Mary Frana. *Almanaque n.o 2 -- O vento*. So Paulo, 
  tica, 1989.
<R->
 
 Mary Frana 
	
  Mary Frana nasceu em Minas Gerais, em 24 de agosto de 1948.  casada com Eliardo Frana e trabalham juntos desde 1967: Mary, escrevendo; e Eliardo, desenhando.
  Seus trabalhos j foram publicados em jornais, revistas e at apresentados na televiso. Criaram a *Coleo Gato e rato*, e depois lanaram *Os pingos*. Tm muitos livros premiados e traduzidos para outras lnguas. 

<29>
<R+>
 Explorao oral

 1 De que trata o poema?
 2 O que o vento aprontou?

 Explorao escrita

 1. Responda. O vento soprou do mesmo jeito do comeo ao fim do poema? Destaque as palavras que justificam a sua resposta.

 2. Em relao ao que o vento fez, como voc acha que se sentiram: 
 a) os meninos
 b) seu Juca
 c) dona Snia
<p>
 3. Converse com seu professor e colegas e responda.
 a) Por que o vento derrubou as folhas amarelas?
 b) Por que o vento forte bateu a porta e a janela?

<30>
 4. Leia.
<R->
  O vento soprou... soprou... Que impresso voc tem quando l a frase com a palavra soprou repetida? Qual foi a inteno da autora?

<R+>
 5. Na sua opinio, de que  bom brincar em dia de bastante 
  vento? 

 A palavra e o contexto
<R->

 1. Leia.
  (Soprar) "O vento *soprou* de leve."

  Significados:
<R+>
 a) assoprar;
 b) encher de ar;
 c) falar baixinho.
<R->

<31>
  Destaque a frase onde a palavra soprou tem o mesmo sentido usado no poema.
<R+>
  Quantos bales voc soprou?
  Artur soprou as velas do bolo de uma s vez.
  Fernando soprou a resposta 
  para o seu colega. 
<R->

 2. Leia.
  (Levantar) "O vento *levantou* a saia de dona Snia."

  Significados:
<R+>
 a) erguer;
 b) acordar.
<R->

  Copie as frases substituindo a palavra em destaque por outra de igual significado.
<R+>
 a) *Levante-se*, Paulo! Voc j est atrasado.
 b) O carregador *levanta* os 
  pacotes com facilidade.
<p>
 3. O poema "Travessuras do vento" apresenta algumas palavras comuns na linguagem oral. Nesse tipo de leitura, elas so adequadas, pois lhe do ritmo e fluncia. Veja um exemplo.
<R->
  "E o vento levou *pro* cu meu aviozinho de papel."
  Agora, encontre no poema outro exemplo de frase na qual foi usada uma palavra comum na linguagem oral.

<32>
<R+>
 Vamos recordar
<R->

  O trabalho constante do vento ajuda a produzir interessantes esculturas na natureza, como em Vila Velha, no Estado do Paran. Leia e comente o que achou com seus colegas.

<R+>
_`[{duas fotos: a primeira mostra uma rocha, esculpida em forma de taa;
a segunda, mostra outra rocha, com a forma da cabea de um camelo_`]

 1. Leia.
  *A* ao dos ventos contribuiu para esculpir nessas rochas *a* figura de uma taa e de um camelo.
 2. Observe as letras destacadas na frase e responda. Por que o primeiro *a* aparece em letra maiscula e o segundo, em letra minscula?
 3. Faa uma frase com as palavras *O* e *o*.
<R->

<33>
 Gramtica

 1. Leia.

<R+>
 O vento

 Ovento
 venta
 einventa
 milmaneirasdeventar:

 ventafraco,
 ventaforte,
<p>
 ventagostoso,
 feitoumbeijoantesdedormir.

 Lus Camargo. *O cata-vento e o ventilador*. So Paulo, FTD, 1986.

 a) Foi fcil fazer a leitura do poema? Por qu?
 b) Reescreva o poema, observando os espaos do incio e fim de cada palavra.

<34>
 2. Quantas palavras h no poema, excluindo o ttulo?
 3. Agora, o desafio  maior. Reescreva o poema, obedecendo aos espaos das palavras.

 Que ser?

 E us que riasa ber
 e mque osol fi capen sando
 qua ndo vaipra trsdanu vem.
 Esta rencabu lado?
<p>
 
 Tal vezum pou cocan sado?
 Ouser quest brin cando?

 Sonia Miranda. *Pra boi dormir*. Rio de Janeiro, Record, 1992.

 4. Vamos encontrar no poema as palavras escondidas dentro das palavras? 

 sacola

 sacola
 cola
 saco
 sala
 sal
 sola
 sacola
 Uma sacola de palavras!

 Francisco Marques. *Carretel de invenes*. Belo Horizonte, Ameppe, 1993.
<R->

<35>
<p>
  Agora,  a sua vez de encontrar palavras escondidas.
<R+>
 a) floresta 
 b) dezoito 
 c) comemorar  
 d) salrios 
 e) refrescantes 
 f) poderosa 
 g) pernilongos 
 h) realidade 
 i) importante 
 j) primavera  
 l) mudana

 5. Procure em jornais e revistas palavras que tenham outras palavras escondidas. Copie-as. Depois, escreva abaixo de cada uma as palavras encontradas.
<36>
 6. Discuta com seus colegas e responda.
 a) Onde  possvel encontrar 
  palavras escritas?
 b) Existe um tipo de livro que contm um nmero muito grande de palavras com seus significados. Que livro  esse?

 7. Numere as palavras de 1 a 8, na ordem em que aparecem no dicionrio.
 casa .....  l sol ..... 
 pedra ..... l mel .....
 azul .....  l zebra .....
 rio .....   l horta .....
 
 a) O que voc observou para realizar a atividade?
 b) Agora, conclua: que ordem seguem as palavras registradas no dicionrio?
<R->

<37>
<R+>
 8. Consulte o dicionrio e 
  responda.
 a) Qual dos grupos abaixo apresenta uma palavra escrita de forma incorreta? 
 A --      l B --
 engordar   l nascente 
 engordurar l nascer
 engraado  l nacimento
 
 b) Qual  o significado da 
  palavra vento? Agora, conclua: para que serve o dicionrio?
<R->

 9. Leia.
  Hoje foi um dia daqueles em que tudo parece dar errado. Meu pxyltu parou logo cedo e, alm de me atrasar para tudo, passei o dia perguntando as horas para as pessoas. At minha amiga se zangou comigo:
  -- Por que voc usa pxyltu se fica me perguntando as horas a cada dez minutos? Tem medo de gastar o seu pxyltu?

  Responda.
<R+>
 a) Que palavra substitui 
  *pxyltu*?
<38>
 b) Como voc descobriu isso?
<R->
  
  Viu como nem sempre  preciso parar e consultar o dicionrio em busca do significado da palavra para entender o texto?
  Por isso, no interrompa a sua leitura, mesmo que desconhea o significado de algumas palavras. Se, ao terminar de ler, voc continuar sem entender o texto por causa do significado de alguma palavra, faa o seguinte:
<R+>
 a) destaque as palavras cujo significado voc ainda no conhece;
 b) troque idias com seus colegas sobre o significado das palavras que voc destacou e escreva-as;
 c) se houver necessidade, pea que seu professor o ajude a encontr-las no dicionrio.
<R->

<R+>
 Dicas de leitura
<R->

<R+>
  *Entrevistando o vento*
<R->
  Neca Terra -- Editora Artes & Contos
<R+>
  *Come-vento*
<R->
  Sergio Caparelli -- 
  LPM Editores
<R+>
  *O cata-vento e o ventilador*
<R->
  Lus Camargo -- Editora FTD
<R->

<39>
<R+>
 Leitura 2 

  Junte-se a um colega, sigam as instrues e vejam como  fcil fazer um aviozinho de papel.
<p>
 1. Dobre uma folha de papel ao meio.
 2. Abra de novo a folha e dobre as duas pontas at a linha do meio.
 3. Dobre novamente os dois lados da folha. 
 4. Dobre outra vez o papel ao meio. Depois dobre as duas pontas para fora.
<R->
  
  Pronto! Agora, tambm pode ir para o cu o seu aviozinho de papel.

<40>
<R+>
 Produo

 1. Bilhetes servem para passar recados rpidos para algum. Leia. 
<R->

  Raquel,
  Quer ir brincar l em casa hoje?
  Estevo
  29-10-2005

<R+>
 2. Agora responda. 
 a) Quem escreveu o bilhete? 
 b) Para quem foi escrito? 
 c) Para que foi escrito o bilhete? 
<R->
 
  Responda oralmente. 
   importante registrar a data num bilhete? Por qu?

<41>
<R+>
 3. Complete o bilhete abaixo como quiser.
<R->

  Estevo,
  Quando fui na sua casa 
 esqueci .....
  Voc pode .....

  Troque o seu livro com o de um colega. Observe: 
<R+>
 a) Ele completou o bilhete com as partes que faltavam?
 b) A mensagem do bilhete est clara?
 c) A mensagem  parecida com a que voc escreveu?
<p>
 4. Escreva um bilhete para um colega da classe. Nele voc pode: 
  contar-lhe uma novidade;
  convid-lo para fazer alguma coisa;
  pedir-lhe algo emprestado ou outra coisa que quiser.

 5. Prenda ou cole o seu bilhete no aviozinho de papel que voc fez. Aguarde o sinal de seu professor para arremess-lo ao colega escolhido.
<R->
  
  Que tal responder ao bilhete que voc recebeu?

<42>
 Leitura 3
  
  Imagine qual  o assunto do texto atravs da observao das fotos. Depois faa a leitura do texto e compare as suas hipteses.

<R+>
_`[{foto 1: moinhos de vento;
  foto 2: barco a vela;
  foto 3: furaco_`]
<R->
 
  O vento  o ar em movimento. Ele  muito importante para a vida do nosso planeta: transporta sementes, espalha a fumaa que polui o ar, diminui o calor, entre outras coisas.
  As crianas utilizam a fora do vento em brincadeiras como empinar pipas e girar cata-ventos. J os adultos usam essa fora para movimentar barcos a vela e moinhos de vento, que retiram gua dos poos e geram energia eltrica sem poluir o ambiente.
  O vento pode ser fraco e agradvel. Quando  muito forte, derruba casas, arranca rvores, destri plantaes e causa grandes prejuzos. s vezes, ele fica to veloz que se transforma em furaco.
  As nuvens se movimentam no cu pela ao do vento. Quando est fraco, parece que elas esto paradas. Mas se tem ventania, as nuvens vo de um lugar para o outro com rapidez.  ele tambm que faz as nuvens mudar de forma e tamanho. Um passatempo divertido  observar as formas que elas tomam.
 
<43>
<R+>
 Explorao oral

 1 O texto que voc leu chama-se "O vento". Ele conta uma histria ou d informaes? 
 2 Voc sabe como se chama esse tipo de texto?
 3 Onde esse tipo de texto pode ser encontrado?

 Explorao escrita

 1. Registre o que voc aprendeu sobre texto informativo.
 2. Localize no texto os trechos abaixo e destaque o incio de cada um.
 a) O trecho que conta a utilidade do vento na natureza.
 b) O trecho que conta como as pessoas utilizam a fora dos ventos. 
 c) O trecho que conta quais so os tipos de vento. 

<44>
 3. Volte ao texto e complete. O trecho no destacado conta:
  
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::::::
l  Cada uma dessas partes do   _
l  texto chama-se *pargrafo*.  _
l  Observe que cada pargrafo  _
l  desse texto:                 _
l  a) comea com um assunto    _
l  diferente do anterior;       _
l  b) tem uma idia completa;  _
l  c) inicia em nova linha.    _
h:::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
<R->

  Agora, em dupla, crie um ttulo que resuma o assunto de cada pargrafo do texto "O vento".
<R+>
  Primeiro pargrafo 
  Segundo pargrafo 
  Terceiro pargrafo 
  Quarto pargrafo 

 4. Responda. Voc gosta de observar as nuvens? Quando voc acha que elas ficam mais bonitas?

<45>
 Leitura comparada

 1. Compare as semelhanas e diferenas entre os textos "Travessuras do vento" e "O vento", relacionando os nomes das cores de acordo com a legenda.
<R->
  verde: "Travessuras do vento"
  rosa: "O vento"
  amarelo: "Travessuras do vento" 
  e "O vento"
<R+>
 a) O tema  vento.
 b) Conta uma histria.
 c) H pargrafos.
 d) O aluno complementa a leitura com desenhos.
 e)  ilustrado com fotos.
 f) D informaes.
 g)  um tipo de texto encontrado em livros de literatura.
 h)  um tipo de texto encontrado em jornais, livros e revistas.

 2. Responda. Que cor voc usou para representar as semelhanas entre os textos? E as diferenas?
 3. Se voc conseguir encontrar outras semelhanas ou diferenas entre os dois textos, conte para os seus colegas.

<46>
 Ortografia

 1. Leia. 

 Vento forte

 Vento que vem,
 Vento que vai,
 Vira e revira, avana e l vai!
 v... v... v... v... v... v... v...

 Maria Alice Penna de Azevedo. *Conversa com o verso*. So Paulo, Edies Paulinas, 1988.

 Copie a primeira consoante de cada palavra do ttulo do poema.

 2. Agora, escreva: 
 a) Trs palavras com *v* que tenham seis letras.
 b) Trs palavras com *f* que tenham quatro letras.
 c) Duas palavras que tenham *f* e *v*.

<47>
 3. Destaque as letras que, quando trocadas, formam outras palavras com outros sentidos. Depois, faa uma frase com um dos grupos.
 
 vaca -- faca
 fila -- vila
 veia -- feia

 4. Descubra o segredo e complete.
 dia -- .....
 ..... -- ratinho
 domada -- .....
 ..... -- farta
<R->

  Que letras foram utilizadas para mudar as palavras?
<p>
<R+>
 5. Forme palavras com as letras em destaque. Oua as instrues do seu professor.
 Minhas palavras:
 --t-
 --d-
 t------
 d------
 Palavras do meu colega .....
<R->

               oooooooooooo
<48>
<p>
<R+>
 Unidade 3

 Antes da Leitura
<R->

  Responda oralmente.
  O que chama mais a sua ateno, o Sol ou a Lua? Por qu?
  Conte para os seus colegas quando voc acha a Lua mais bonita: crescente ou cheia?
 
<49>
<R+>
 Leitura 1

 O eco e a lua
<R->

  Era uma vez... um ursinho que vivia pensativo sobre uma rvore e que adorava olhar para a Lua. Adorava tanto que decidiu chegar mais perto daquela grande bola branca. Pegou seu barquinho, subiu at a montanha e gritou muito alto:
  -- Ol... E foi a que um eco respondeu: -- Ol, , ... Ele pensou que o eco era a voz da Lua, respondendo seu cumprimento.
  -- Quando  seu aniversrio? Perguntou.
  E o eco: -- Aniversrio?...
  -- Que presente voc gostaria de ganhar?
  E o eco: -- Gostaria de ganhar?
  -- Um chapu? Perguntou o ursinho.
  E o eco, mais que depressa: -- Chapu...
  O ursinho foi para casa, juntou suas economias e comprou um chapu. Como a Lua era muito alta e difcil de alcanar, ele colocou o chapu no alto da rvore. Nesse dia, quando o ursinho foi observar a Lua, ela ainda estava baixa e, por isso, ficou parecendo que usava mesmo um chapu.
<50>
  O tempo passou, a noite chegou, a Lua foi subindo no cu e vruuuuum..., eis que passa um vento e joga o chapu no cho, enquanto o ursinho est dormindo, feliz da vida.
  Quando o dia amanheceu, o ursinho acordou e encontrou o chapu no cho, pertinho da rvore.
  -- Nossa, a Lua me deu um chapu em agradecimento, disse ele, enquanto andava de um lado pro outro, todo serelepe, com seu chapu.

<R+>
 Tnia Marlia de Queirs 
  Oliveira. *Coletnea AMAE -- Alfabetizao*. Belo 
  Horizonte, 1996.
<R->

<R+>
 Tnia Marlia
<R->

  Tnia Marlia de Queirs 
 Oliveira  professora contadora de histrias que, com muita sensibilidade e entusiasmo, transporta as crianas para o mundo da fantasia e da imaginao.
  Certo dia, empolgada com o 
 desenho animado a que havia assistido na televiso, intitulado 
 *Feliz aniversrio, Lua*, resolveu recont-lo aos seus pequenos ouvintes.  a histria que voc acabou de ler.
  Essa educadora mineira tem vrios trabalhos publicados pela revista *AMAE Educando* e, atualmente, desenvolve atividades de leitura e produo de textos no Instituto AMAE da Criana.

<51>
<R+>
 Explorao oral

 1 Conte com suas palavras a histria "O eco e a Lua" e o que achou dela.

 Outra maneira de ler
<R->

  Elejam dois alunos. Um far a leitura do narrador e o outro, a do ursinho. A classe ser o eco.
  Ateno! A leitura da fala do eco dever ser feita repetindo a palavra trs vezes e diminuindo o tom de voz.

<R+>
 Explorao escrita

 1. Responda.
 a) Voc achou o ttulo "O eco e a Lua" bom para a histria? Por qu?
<52>
 b) Quando o ursinho estava falando com a Lua, voc acha que o seu tom de voz era alto ou baixo? Por qu?
 c) A Lua respondia s perguntas do ursinho? Justifique a sua resposta.
 d) Nesse tipo de texto, em que animais falam, fazem compras, voc acharia estranho se a Lua respondesse?

 2. Escreva o que voc acha que o ursinho ficava pensando enquanto olhava a Lua.
<53>
 3. Escreva o que aconteceu no dia em que o ursinho deu o chapu de presente  Lua.

 4. Destaque. Voc comemora o seu aniversrio uma vez por ano. Na sua opinio, se a Lua fosse comemorar o dela, quando seria?
 a) Sempre que fosse lua cheia.
 b) Cada vez que mudasse de fase.
 c) Numa data marcada.

<54>
 5. O que voc acha que a Lua falaria, se ela respondesse?  
<R->
  
  Converse com seu professor e colegas sobre a influncia atribuda  lua cheia nas lendas e mitos do nosso folclore.

<R+>
 Dicas de leitura
<R->

<R+>
  *Feliz Aniversrio, Lua*
<R->
  Frank Asch -- Ed. Autores & 
  Agentes & Associados
<R+>
  *Era uma vez uma estrela*
<R->
  Lus Camargo -- Editora FTD
<R+>
  *Lua cheia de poesia*
<R->
  Neusa Sorrenti -- Editora do Brasil

<55>
<R+>
 A palavra e o contexto
<R->

 1. Leia.
  (eco) "E foi a que um *eco* respondeu:"

  Significado: volta de um som, que bate em uma barreira.
  Observe a descrio das cenas e destaque aquela em que a fala do menino vai fazer eco.

<R+>
_`[{cena a: um menino, num vale perto das montanhas, grita: "Ol!"; 
 cena b: agora, na beira da praia, o menino grita: "Ol!"_`]
<R->
  
 2. Leia.
  (economias) "O ursinho foi para casa, juntou suas *economias* e comprou um chapu."

  Significado: dinheiro guardado.
<56>
  Observe as cenas.

<R+>
_`[{cena a: um menino, de bon azul, conta suas economias: 11 moedas; 
 cena b: um menino, de bon verde, conta suas economias: 3 moedas_`]
<R->
 
  De que cor  o bon do menino que juntou mais economias?

 3. Leia.
  (alcanar) "A Lua era muito alta e difcil de *alcanar*."
  
  Significado: chegar at a pessoa ou coisa, atingir.

  Faa uma frase com a palavra *alcanar*.

 4. Leia.
  (serelepe) "O ursinho andava de um lado pro outro, todo *serelepe*, com seu chapu."
 
  Significados:
<R+>
 a) esperto, vivo;
 b) pequeno roedor, caxinguel, esquilo.
<R->
   Com que significado a palavra *serelepe* foi usada no texto?
  
   O caxinguel  uma espcie de esquilo. Por que, na sua opinio, esse animal recebeu tambm o nome de *serelepe*?
<p>
<R+>
 5. O que significa VRUUUUUM no texto?
  
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::::
l  Vruuuuum, au-au,          _
l  cocoric, blem-blem        _
l  so *onomatopias*.        _
l  A onomatopia            _
l  usada para representar     _
l  os sons naturais dos       _
l  objetos, vozes dos seres,  _
l  sons ou rudos da          _
l  natureza.                  _
h:::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
<R->

<58>
<R+>
 6. Imagine e escreva o que pode ser:
 a) Chu! Chu! 
 b) Pof! 
 c) Rooonc! 
 d) Bu! 
 e) Grrrr...
 f) Snif!
<p>
 7. Imagine e escreva os rudos que podem produzir os objetos abaixo.
 a) trem
 b) telefone
 c) despertador 
 d) panela de presso
 e) sino
 f) britadeira

<59>
 Produo

 1. Reconte a histria "O eco e a Lua". 
 2. Escreva a histria no rascunho. Trabalhe bem o seu texto e, antes de pass-lo a limpo, verifique se a seqncia de fatos est de acordo com o texto original.
 3. Mostre a sua histria para o professor. Junto com voc, ele vai discutir possveis mudanas para tornar seu texto ainda melhor. 
 4. Passe a sua histria a limpo em folhas de papel. Cada folha dever conter uma parte da histria.
 5. Faa quatro furinhos em cada folha e passe barbante, ligando-as. 
<R->
  Seu professor ir escolher o melhor lugar para pendurar o seu mbile e o de seus colegas.

<60>
<R+>
 Leitura 2

 Noite

 A noite
 foi embora
 l do fundo
 do quintal
 esqueceu
 a lua cheia
 pendurada 
 no varal.

 Srgio Caparelli. *Tigres no quintal*. Porto Alegre, 
  Kuarup, 1993.
<p>
 Leitura comparada
<R->

  Converse com seu professor e colegas sobre as semelhanas que existem entre o texto "O eco e a Lua" e o poema "Noite".

<61>
 Gramtica

 1. Leia.

<R+>
 Braos abertos para o Sol
<R->

  Ontem, ao entardecer, no foi apenas o Cristo Redentor que abenoou o Rio de Janeiro. A gigantesca bola laranja presenteou os cariocas, ao apoiar-se na mo esquerda do Cristo.
  Aps esse grandioso espetculo de fim de tarde, o Sol mergulhou lentamente na gua salgada do mar.
  O fotgrafo Custdio Coimbra, da agncia O Globo, registrou o fato. 

<62>
<R+>
 2. No texto que voc leu, a letra maiscula, alm de aparecer no incio das frases e depois de pontos, aparece tambm em outras situaes. Justifique o uso das letras maisculas nos casos abaixo.
 a) Custdio Coimbra 
 b) O Globo 
 c) Cristo Redentor 
 d) Rio de Janeiro 
 e) Sol 

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::
l  Os nomes de pessoas,     _
l  animais e lugares so     _
l  sempre escritos com       _
l  letra inicial maiscula.  _
l  So *nomes prprios*.    _
h::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

 3. Escreva palavras que sejam nome de: 
 a) frutas com sete letras
 b) brinquedos comeados com *p*
 c) cores comeadas com a letra *a*
 d) flores com cinco letras
 e) materiais escolares terminados com a letra *o*
 f) animais domsticos
 g) animais selvagens

<63>
 4. Com apenas uma palavra, escreva o que voc sentiria se:
 a) ganhasse o brinquedo de seus sonhos;
 b) seu melhor amigo mudasse de cidade;
 c) um amigo dedurasse voc para o seu professor.

 5. Agora, responda. Com que tipo de letra voc comeou cada nome nos exerccios 3 e 4?

<F->
!:::::::::::::::::::::::::
l  Os nomes de objetos,  _
l  plantas, frutas,       _
l  animais, flores e      _
l  sentimentos so        _
l  escritos com letra     _
l  inicial minscula.     _
l  So *nomes comuns*.   _
h:::::::::::::::::::::::::j
<F+>
<R->
<p>
<R+>
 6. Use o que voc j aprendeu e descubra o que no est correto no texto abaixo. Depois, reescreva-o.
<R->

  O grupo "avoar-palhaos" mostra um pouco do nosso folclore e das cantigas de roda.
  sbados e domingos s 16 horas, no teatro ruth escobar, rua dos ingleses, 209. espetculos para escolas tratar pelo telefone (011) 4232-2590.

<R+>
 *O Estado de S. Paulo -- 
  Estadinho* 28/2/98. 
  (Adaptado para fins didticos.)
<R->

<64>
<R+>
 7. Leia.
 -- Me, quem foi o primeiro homem a pisar a lua?
 -- O qu? O primeiro homem a pisar a rua?
 -- No, me... Eu disse lu-a.
<R->
  Faa como o menino e fale a palavra lua bem devagar.
  Escreva quantas vezes foi necessrio mexer a boca para falar essa palavra.
  
<R+>
<F->
!::::::::::::::::::::::::::::
l  Voc percebeu que        _
l  os sons dessa palavra     _
l  saram em dois momentos:  _
l  *Lu -- a*.               _
l  Quando pronunciamos as   _
l  palavras, cada momento    _
l  corresponde a uma         _
l  *slaba*.                 _
h::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
<R->

<65>
<R+>
 8. Escreva palavras com:
 a) uma slaba e trs letras  
 b) duas slabas e cinco letras 
 c) trs slabas e seis letras 
 d) quatro slabas e nove letras 
<p>
 9. Complete o diagrama com as palavras do quadro.

<F->
!::::::::::::::::::::::::::
l  presente   mensageiro   _
l  transporte porta        _
l  sentimento sempre       _
l  retalho    olho         _
h::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

_`[{o smbolo braille  representa o quadrinho vazio_`]
<R->
  
<F->
       
    
   
  
    
   
<F+>

  Ao escrever no diagrama as palavras *pssaro* e *correto*, o que aconteceu com as letras *ss* e *rr*?
<p>
<R+>
 10. Responda.
 a) Existem slabas formadas por uma s letra? Se achar que sim, d trs exemplos.
<66>
 b) Quantas letras, no mximo, pode ter uma slaba? D um exemplo.

 11. Leia.

 A viagem  lua
<R->

  O foguete Saturno 5 decolou 
 da Terra e seguiu viagem ru-
 mo  Lua, levando os astronautas 
 Neil Armstrong, Michel 
 Collins e Edwin Aldrin.
  No dia 20 de julho de 1969, 
 aps quatro dias de viagem, 
 Neil Armstrong rea-
 lizou uma grande faanha: 
 pisar o solo lunar. Ao fazer 
 isso, disse a clebre frase: 
 "Um pequeno passo para o 
 homem, um salto para a hu-
 manidade".
<p>
  Troque idias com seu professor e colegas e responda.
<R+>
 a) O que aconteceu com as palavras rumo, realizou, humanidade no texto?
 b) Por que isso aconteceu?

 12. Agora, responda oralmente.  importante saber separar as slabas das palavras? Onde voc vai aplicar esse conhecimento?

<67>
 Ortografia
 
 1. Descubra o segredo e complete.
 a) papagaio -- ..... -- ..... -- piano -- pepino -- ..... -- pulo -- ..... -- porco.
 b) borracha -- beijo -- ..... -- ..... -- baleia -- bule -- ..... -- ..... -- bigode.

  Qual  o segredo?
 a) .....
 b) ..... 

<p>
 2. Complete as frases com uma das palavras e faa outra frase com a palavra que sobrou. 
 a) Bia foi meu ..... na festa junina.
  (par -- bar)
 b) Ui! O pernilongo me deu 
  uma .....!
<R->
  (bicada -- picada)  

<68>
<R+>
 3. Complete o diagrama com uma letra em cada quadrinho.
 a) Recipiente de vidro que serve para tomar gua.
 b)  a fruta da goiabeira.
 c) Comida feita com gros de milho rebentados pelo calor do fogo.
 d) Cobertura usada para proteger ferimento.
 e) Tem crista carnuda, esporas e canta quando o dia amanhece.
 f) Que gosta de comer gulodices.
 g) Ave que imita a voz humana.
 h) Doce congelado com um palito para se pegar.
 i) Festa popular que acontece uma vez por ano na qual as pessoas danam fantasiadas.
 j)  o mesmo que caldo de cana.
<R->

<R+>
_`[{o smbolo braille  representa o quadrinho vazio_`]
<R->

<F->
     a)
          b)
   c)
          d)
     e) 
          f)
 g)
          h)
 i)
          j)
<F+>

  Agora, responda.
<R+>
 a) O que h em comum nas palavras: copo, pipoca, curativo, picol e carnaval?
 b) E nas palavras: goiaba, galo, guloso, papagaio e garapa?
<R->

               oooooooooooo

<69>
<p>
<R+>
 Unidade 4

 Antes da leitura
<R->

  Conte para os seus colegas o que voc sabe sobre gatos. Depois fale para o seu professor o que gostaria de saber sobre esse animal. Ele registrar na lousa a sua curiosidade e a de seus colegas.
  O texto a seguir fala sobre gatos. Leia-o para verificar se ele traz respostas a suas perguntas.

<70>
 Leitura 1

<R+> 
 Mansinho, mas nem tanto
<R->

  Nos gatos, o jeito de caar  sempre o mesmo. Ao encontrar a presa, aproximam-se, arrastando-se o mais rpido possvel, em silncio. Ficam imveis, observando atentamente o animal. De repente, pulam e apanham a presa.
  Os gatos tm uma linguagem muito rica. Ao todo so sessenta miados diferentes.  fcil diferenciar o miado da me chamando os filhotes, o pedido de comida, os miados de alegria e de sofrimento. J o ronronar  um som baixo que o gato produz quando est descansando.
   interessante observar a facilidade que eles tm de se movimentar no escuro. Isso acontece graas aos seus longos bigodes, que percebem qualquer objeto a sua frente.
  Dizer que o gato tem sete vidas  fora de expresso mas, na verdade,  um animal resistente, que no morre com facilidade.

<R+>
 Baseado em Revista *Superinteressante*. So Paulo, Abril, fevereiro de 1992 e *Revista do Correio Filatlico*, n.o 151.

<71>
<p>
 Explorao escrita

 1. Destaque a resposta certa.
 a) O texto que voc leu:
  conta a histria de um gato que caava  noite.
  traz informaes sobre como os gatos caam, se comunicam ou se movimentam no escuro.
  ensina a fazer dobraduras de gato.
 b) Se voc quisesse saber como so ou como vivem os gatos, ou algum outro animal, onde iria procurar as informaes?
  livros de poemas
  enciclopdias, revistas e livros sobre animais, Internet
  dicionrios
  livros de contos, revistas de histrias em quadrinhos

 2. Responda.
 a) Que informao do texto voc achou mais interessante?  
<72>
 b) Que informao do texto voc j tinha? 

 3. O texto que voc leu est dividido em partes e cada parte traz uma informao diferente. Cada uma dessas partes se chama pargrafo.
 a) Destaque como se indica um pargrafo.
  Deixando um pequeno espao entre a margem esquerda da folha e o incio do texto.
  Escrevendo o incio do texto bem prximo  margem esquerda da folha.
 b) Destaque do texto as palavras que iniciam cada pargrafo. Depois conte-os.
 c) Responda. As letras que iniciam os pargrafos so maisculas ou minsculas?

 4. Escreva a que pargrafos se referem as descries das ilustraes abaixo.

_`[{ilustrao a: uma gata chama seus filhotes; 
 ilustrao b: um gato salta para caar o rato_`]

 5. D um ttulo ao terceiro 
  pargrafo.

<73>
 A palavra e o contexto
<R->

 1. Leia.
  (imvel) "Ficam imveis, observando atentamente o animal."
 
  Significados:
<R+>
 a) que no se mexe: parado;
 b) prdio, edifcio, casa.
<R->

  Com que significado a palavra *imvel* foi usada no texto?
  E com que significado foi usada na situao abaixo?

<R+>
 Ibirapuera "Manso Bill Evans" 
 5 sutes -- 4 gars. -- novo! 
 Excelente imvel -- muito luxo e consforto, 1 p/ andar -- 270 m2 A. til --  vista panormica *living* p/ 4 ambientes -- terrao -- s/ jantar sute master -- s/ ntima -- 2 OE -- timo lazer oportunidade rara!
<R->

 2. Leia.
  (apanhar) "De repente, pulam e *apanham* a presa."

  Significados:
<R+>
 a) pegar;
 b) surpreender;
 c) levar uma surra.
<R->
   
  Leia e escreva o significado da palavra *apanhar* em cada quadrinho.

<R+>
_`[{quadrinho 1: um menino, 
  olhando a goiabeira do vizinho, pensa: 
<R->
  -- Hum! Acho que vou apanhar algumas goiabas do vizinho... 
<R+>
 Quadrinho 2: o pai do menino ao encontrar-lo em cima da rvore, fala zangado:
<R->
  -- Consegui apanhar voc no 
 pulo, hein, meu filho!...
<R+>
 Quadrinho 3: o menino desce da rvore, assustado, e fala:
<R->
  -- Pai, eu no vou apanhar, no ? Que tal bater um papinho?
<R+>
 Quadrinho 4:
<R->
  -- Bl! Bl! Bl! Bl! Bl! Bl!
  -- Pai... era para ser s um papinho_`]
<R->

<74>
 Leitura 2

<R+>
 Cano para ninar gato com insnia

_`[{desenho de um gato (cabea, orelhas, bigodes, barriga e rabo) formado, com a palavra Ron. Na altura da cabea, aparecem as letras ZZZ_`]
<R->

<R+>
 Srgio Caparelli. *Come-vento*. Porto Alegre, L&PM, 1987.

 Srgio Caparelli
<R->
  
  Srgio Caparelli  mineiro de Uberlndia. Jornalista e escritor, tem se dedicado  literatura infantil desde 1979, ano em que lanou seu primeiro livro, *Os meninos da Rua da Praia*. A partir da, escreveu muitos outros, dos quais se destacam: *Come-vento, Vov fugiu de casa, Boi da cara preta, A jibia Gabriela* e muito mais.

<75>
<R+>
 Explorao oral

 1 Voc gostou desse poema? Por qu?
 2 O ttulo est adequado ao poema? Por qu?
 3 Na sua opinio, por que o autor escolheu a palavra RON para fazer o poema?

 Explorao escrita

 Responda.
 a) No poema, o que o gato est fazendo?
 b) Como voc descobriu isso?
 c) Em outra situao, o que *zzz* poderia representar?

 Dicas de leitura
  *Gata Biba e Bilboqu*
<R->
  Cristina Porto e Michele 
  Iacocca -- Ed. FTD
<R+>
  *Gata Xereta*
<R->
  Marcia Kupstas -- Editora 
  Moderna
<R+>
  *Tico-Tico no sof*
<R->
  Flvia Muniz -- Editora 
  Moderna

<76>
 Produo

<R+>
 1. Conhea outro poema que parece ter movimento.
<R->
<p>
<F->
A escova de dente
 mer
  gu
    lh
      ou

          no 
vidro de tinta 
 e
 saiu

   es  van
     co   do

   es
     cor
        re
          gan
             do

pela
   folha 
        de
          papel

          * gostosura*!
<F+>

<R+>
 Lus Camargo. *O cata-vento e o ventilador*. So Paulo, FTD, 1992.

<77>
 2. Leia os poemas.

 Cascata

 A cascata
 no passa
 de um riacho
 que passa o dia
 brincando
 de escorregar
 morro abaixo.

 O riacho

 A cada curva,
 o riacho
 vai requebrando faceiro,
 s vezes lento,
 bolero,
 s vezes samba,
 ligeiro,
 ou salta alegre nas pedras,
 puladinho,
 ch-ch-ch,
 enquanto passa cantando
 chu-chu-chu.

 Hardy Guedes Alcoforado Filho. *O bailado*. So Paulo, 
  Scipione, 1992.
<R->

  Junte-se a mais um colega, escolham um dos poemas acima, soltem a imaginao e reescrevam-no utilizando algum efeito visual que lhe d movimento. Exponham o trabalho no mural da classe.

<78>
<R+>
 Leitura 3

 Luz na noite
<R->

  Era de madrugada. Eu estava dormindo tranqilo como bom gato que sou, quando de repente quase morro de susto! Um grito horrvel, daqueles de botar os cabelos da gente em p.
  -- Socorro, mame! Socorro!
  A luz acendia e apagava. Acendia e apagava. Sem parar. Com o grito do F, a Laura acordou e comeou a chorar.
  Eu, sem saber o que fazer, queria sair correndo e voltava pro mesmo lugar. E a luz acendia e apagava. O Fabiano gritava, a Laura chorava. Uma confuso.
  A, apareceu Dona Mame, assustada, esfregando os olhos.
  Fui andando pra perto dela, ainda sem entender nada.
  A luz estava acesa e continuou acesa.
  -- Mas o que foi que aconteceu? Por que essa gritaria? E essa luz acesa?
  Fabiano no conseguia falar, to assustado estava. Laura soluava. Dona Mame ps os dois no colo at que ficaram calmos e o Fabiano falou:
  -- Mame, este quarto tem fantasma! A luz acende e apaga sozinha.
<79>
  -- Fantasma existe, mame? perguntou a Laura.
  -- Depende. Se a gente acreditar, ele existe.
  -- Ento eu acredito -- falou o F -- porque esse existe e gosta de ficar acendendo e apagando a luz.
  Tudo se acalmando, fui voltando pro meu almofado. Assim que cheguei... a luz se apagou.
  Ai, que medo, miei. E dei um passo  frente. E a luz se acendeu. Voltei correndo pro meu lugar, que eu no sou bobo.
  E, bem a tempo, porque a luz se apagou imediatamente. Dei um pulo daqueles -- a luz se acendeu -- e fui parar no colo da Laura, que estava no colo da Dona Mame. Ela me apertou com tanta fora que quase me espremeu.
  A, Dona Mame deu uma gargalhada e gritou:
  -- Achei a soluo do problema! Detetive boa t qui, ! Vamos ver quem descobre tambm... O "criminoso"  um de vocs trs.
  -- Ento no tem fantasma, mame? riu grando o Fabiano.
  -- Como, mame? A gente tava dormindo... Ah, j sei! J sei! disse a Laura pulando. Foi o Pinduca! Olha l o apagador perto da cama dele... Quando ele encostava, a luz acendia, desencostava, a luz apagava. Arr!

<R+>
 Maria da Conceio Torres 
  Garcia. *Luz na noite*, Belo Horizonte, L, 1985.
<R->

<80>
<R+>
 Explorao escrita
<R->

  Responda.
<R+>
 a) Quem est narrando a histria?
 b) Quem so as personagens da histria?
 c) Qual  o acontecimento principal da histria?
 d) Onde a histria acontece?
 e) Na sua opinio, por que o gato se refere  me das crianas como Dona Mame e no pelo seu nome?
<R->

  Junto com seu professor e colegas, descubra como arrumar as frases na seqncia correta da histria.

<R+>
<81>
 a) Laura tambm acorda e comea a chorar.
 b) Pinduca dormia tranqilamente na sua almofada.
 c) A luz do quarto comeou a acender e a apagar. Fabiano se assusta e grita.
 d) Tudo se acalma. O gato volta para a almofada e, novamente, a luz se apaga.
 e) Pinduca leva outro susto, sai correndo do seu canto e pula no colo da Laura. A luz volta a acender. 
 f) Na confuso, Pinduca, muito agitado, deita e levanta do almofado, sem parar. E a luz continua a acender e a apagar.
 g) O gato acorda assustado com o grito do menino.
 h) Com isso, Dona Mame descobre quem  o causador do problema, e Laura desvenda todo o mistrio.	
 i) Dona Mame chega para saber o que est havendo.
 j) As crianas e o gato vo para perto da me. A luz se acende.

<83>
 Produo

 1. Observe a descrio da imagem e responda oralmente s questes do seu professor.
 
 gua na boca

_`[{foto de um gato, em cima de uma mesa, com uma das patas 
  dentro de um aqurio_`]

 2. Leia.
<R->
  Gato no gosta de gua, mas adora peixe. Esse a estava de 
 olho no aqurio h semanas, mas ainda no tinha tido a oportunidade de estar to pertinho dele sem ningum por perto para atrapalhar. 
Esta  a sua chance! Ser que o danadinho vai conseguir?

<R+>
 Revista *Caras* n.o 151.
<R->
<p>
  Agora, imagine o que aconteceu com o gato e os peixes e escreva uma histria. Faa primeiro um rascunho. Leia e releia o seu texto, verificando se ele tem uma seqncia de fatos e se esses fatos levam a um final. Mostre sua histria para um colega l-la.

<84>
 Gramtica

 1. Leia.

  Enquanto alguns gatos *domsticos* das cidades alimentam-se de rao, os gatos do campo garantem a sua *sobrevivncia* caando pequenos roedores e aves.

  Voc reparou que nas palavras destacadas h uma letra acentuada. Destaque-as na ordem em que aparecem nas frases acima.
<R+>
 a) acento agudo
 b) acento circunflexo
<p>
 2. Pesquise neste livro outras palavras que tenham letras acentuadas e copie-as.
 a) acento circunflexo
 b) acento agudo
<R->
  Agora, fale com um colega e copie as palavras que ele pesquisou 
 
<85>
<R+> 
 3. Complete com *esta* ou *est*.
 a) ..... fruta ..... deliciosa.
 b) ..... chovendo e o guarda-chuva ..... estragado.
 c) Maria, ..... camiseta  sua? Ela ..... suja.
 d) A torta j ..... pronta. Pegue ..... fatia.

 4. Leia.
<R->
  Mrio  o pipoqueiro.
  Mrio e o pipoqueiro.

  Responda oralmente.
<R+>
 a) O que h de semelhante nas duas situaes?
 b) O que h de diferente?
 c) O que modificou o sentido das frases?
<L>
<86>
 5. *e* ou **? Complete adequadamente.
 a) Fui ao teatro ..... ao cinema.
 b) Lia ..... Bia so irms. Lia ..... a mais nova.
 c) O cavalo ..... a vaca so mamferos. A galinha no .....
 d) O leo ..... selvagem, mas o gato ..... domstico.
 e) Sanduche de presunto ..... queijo ..... uma delcia.


 6. Faa frases onde aparea:
 e .....
  .....
 esta .....
 est .....
 e --  .....
 esta -- est .....

<87>
 Ortografia

 1. Leia a faixa.
<R->
  Sumiu um filhote de gato angor, ele atende pelo nome Bimbo. Quem encontrar ligar 348-6872
  Na faixa aparecem palavras em que a letra *m* d  vogal o som nasal. So: Bimbo e quem. Esse som nasal pode tambm ser dado pela consoante *n*, como nas palavras angor, atende e encontrar.
 
<R+>
 2. Agora, leia outras palavras que tambm tm som nasal.
<R->
  lmpada -- genro --  banquete -- cansado -- banco -- tempo -- 
 berimbau -- convite -- banda -- pomba -- gente -- enxada -- 
 confete -- acampar -- bambu -- embora -- anjo -- empada -- 
 cambalhota -- campeo.

  Separe as palavras em dois grupos. No grupo azul, escreva as palavras em que o som nasal  dado pela letra *m*. No grupo vermelho, escreva as palavras em que o som nasal  dado pela letra *n*.
<R+>
 a) grupo azul (letra *m*)
 b) grupo vermelho (letra *n*)
<R->

<88>
<p>
  Agora, responda.
<R+>
 a) No grupo azul, que letras vm depois do *m*?
 b) No grupo vermelho, que letras vm depois do *n*?
 c) Observando as duas respostas anteriores, o que voc pode concluir em relao ao uso do *m* e *n* nasal?
<R->
  
  Discuta sua concluso com seu professor e colegas e reformule sua resposta se for necessrio.

<R+>
 3. Observe o que as palavras tm em comum e complete os grupos.
 Grupo 1: tambm, competir, computador, empresa, .....
 Grupo 2: nascimento, grande, gigante, desconto, .....

<89>
 A questo 

 Voc prefere gato ou cachorro?
<R->

  "Gato, porque  mansinho e d menos trabalho.
  J tive cachorro e tinha de sair todos os dias para ele fazer xixi."

<R+>
 Aline P. de Melo, 7 anos.
<R->

  "Cachorro, porque fazem festa quando a gente chega. Tenho uma cachorra *poodle* que se chama Leni.  fofinha que s..."	

<R+>
 Michelle Hitomi, 7 anos.
<R->

  "Prefiro cachorro, porque os gatos ficam pulando no colo da gente e arranhando o sof. Os cachorros so mais amigos e protegem a gente de ladro."

<R+>
 Will Ganner F. de Paula, 8 anos.
<R->
<p>
  "Nenhum dos dois. Sou alrgico a plo de bicho, por isso prefiro manter distncia de gato e cachorro, tanto os de verdade quanto os de pelcia."

<R+>
 Bruno S. Macedo, 9 anos.

  D tambm a sua opinio.
<R->

               oooooooooooo

<90>
<p>
<R+>
 Unidade 5

 Antes da leitura
<R->

  Responda oralmente.
<R+>
 a) Voc gosta de comemorar o seu aniversrio?
 b) Voc ou algum que voc conhece j teve uma festa surpresa de aniversrio? Conte como foi.
 c) Na sua opinio,  melhor ganhar uma festa surpresa de aniversrio ou participar dos preparativos da festa? Por qu? 
<R->

<91>
<R+>
 Leitura 1

 A menina, os amigos e o segredo

 Este ano estava voando
 Tinha muita coisa para estudar
 O dia do meu aniversrio estava chegando
 E eu queria comemorar.

 Foi ento que falei com minha me
 Pedi a ela uma festa
 Ela disse: -- Puxa, quase me esqueci!
 E bateu com a mo na testa.

 Ela explicou que estava sem tempo
 E que gastaria muito dinheiro
 Me disse que pensaria em alguma coisa
 Disfarou e me mandou para o chuveiro.

<92>
 Eu fiquei um pouco triste
 Mas no disse nada
 Tomei meu banho rapidinho
 E fui para o quarto zangada.

 O tempo foi passando
 E neste assunto eu no tocava
 Ia  escola e fazia os deveres
 Esqueci que o meu aniversrio chegava.

 Um belo dia acordei
 Sa de casa e fui ao bal
 Reparei que todos riam escondido
 Desde a hora do caf.
<p>
 
 Na escola foi a mesma coisa
 Todos olhavam para mim e riam
 At na hora do jantar percebi:
 Coisas estranhas aconteciam.

<93>
 De repente tocou a campainha
 Todos correram e a luz se apagou
 Minha me abriu a porta
 E uma multido entrou.

 Foi a festa mais legal que tive
 Na mesa, muitas coisas gostosas
 Foi uma festa surpresa
 Com pessoas maravilhosas.

 (...)
 Minha me fez muitos doces
 Ganhei muitos presentes tambm
 Mas descobri que o mais 
  importante
  a presena de quem nos quer bem.

 Telma Coslovsky. *A menina, os amigos e o segredo*. Rio de Janeiro, Imago, 1994.

 Telma Coslovsky
<R->
 
  Telma Coslovsky nasceu em 1962, no Rio de Janeiro, onde mora at hoje.
  Brinca com a msica e com as palavras desde pequena, e isso foi decisivo na escolha de sua profisso: professora de msica e escritora, sempre atuando no universo infantil. Foi atravs das crianas que descobriu que versos so melodias e que a linguagem da 
 msica  universal.
  So algumas de suas obras: *A menina, o sonho e as diferenas, A menina, o susto e a escurido e A menina, a Lua e o tempo*.

<94>
<R+>
 Explorao oral

 1 Que tipo de texto  esse?
 2 O que chama a ateno nesse tipo de texto?
 3 Voc j leu ou ouviu outros poemas?
<p>
 4 Voc sabe algum poema que gostaria de declamar para a classe? Pode ser uma quadrinha.

 Outra maneira de ler
<R->

<F->
!:::::::::::::::::::::::::::
l  Cada linha de um        _
l  poema chama-se *verso*.  _
l  Um agrupamento de       _
l  versos chama-se          _
l  *estrofe*. Entre uma    _
l  estrofe e outra existe   _
l  um pequeno espao.       _
h:::::::::::::::::::::::::::j
<F+>
  
  Numere as estrofes do poema "A menina, os amigos e o segredo". Os meninos devero ler as estrofes de nmero par, e as meninas, as de nmero mpar.

<R+>
 Explorao escrita

 1. Na sua opinio, a me havia, realmente, se esquecido do aniversrio da filha ou estava apenas fingindo que no se lembrava da data? Justifique sua resposta.
<95>
 2. Marque qual foi a inteno da me ao mandar a menina para o chuveiro.
 a) Ver a filha de banho tomado.
 b) Pr um fim na conversa sobre a festa.

 3. Escreva o que voc acha que os colegas estavam pensando quando riam escondido.
 4. Releia a stima estrofe do poema. Escreva uma coisa estranha que na sua opinio aconteceu na hora do jantar. Depois, leia em voz alta a sua resposta e compare-a com a dos seus 
  colegas.
  
 5. Responda.
 a) Voc acha que a menina esqueceu mesmo do seu aniversrio ou s resolveu no falar mais no assunto? Justifique a sua resposta. 
 b) Para a menina, o que foi o mais importante da festa?
<96>
 c) Quantos anos voc acha que a menina completou? 
<R->  
  
  Conte para os seus colegas que pistas voc teve para chegar a 
 essa concluso.
<R+>
 d) No lugar da menina, voc teria desconfiado da festa surpresa? Justifique sua resposta.
  
 6. Discuta com seus colegas as providncias que voc acha que a me da menina tomou para realizar a festa. Seu professor ir anot-las na lousa. Escolha duas delas e copie.

 Dicas de leitura

  *Carta errante, av atrapalhada, menina aniversariante* -- Mirna Pinsky -- Ed. FTD
  *Amigos at debaixo d'gua*
  Terezinha Casasanta -- Editora L 
  *Amigos do peito*
  Cludio Thebas -- Editora Formato 
<R->

<97>
<R+>
 A palavra e o contexto
<R->

 1. Leia.
  (Disfarar) "*Disfarou* e me mandou ir para o chuveiro."
 
  Significados: 
<R+>
 a) fugir do assunto, fazendo-se de desentendido;
 b) esconder alguma coisa para evitar que seja reconhecida.
<R->

  Marque a frase em que a palavra disfarou tem o mesmo sentido do texto.
<R+>
 a) Lusa disfarou o machucado da testa mudando seu penteado.
 b) Vtor disfarou quando lhe perguntei se poderia ir a sua casa.

 2. Leia.
<R->
  (reparar) "*Reparei* que todos riam escondido."
 
  Significados:
<R+>
 a) notar, perceber;
 b) consertar.
<R->

<98>
  Leia e escreva o significado da palavra reparar nas falas.
  -- Xi, pai! J reparou que aqui tem uma goteira?
  --  mesmo. Vou ter que comprar algumas telhas para reparar o telhado.

 3. Leia.
  (descobrir) "Mas *descobri* que o mais importante  a presena de quem nos quer bem."
  
  Significados:
<R+>
 a) tirar o que est por cima de uma pessoa ou coisa;
 b) achar, encontrar;
 c) passar a saber de alguma coisa que se desconhecia.
<R->

  Complete.
  No poema, a palavra descobri tem o significado de ..... 
<99>
  Faa uma frase na qual a palavra descobri tenha o significado de achar, encontrar.

<R+>
 Leitura comparada

 1. Releia a ltima estrofe do poema "A menina, os amigos e o segredo".
 "Minha me fez muitos doces
 Ganhei muitos presentes tambm
 Mas descobri que o mais 
  importante
  a presena de quem nos quer bem."

 2. Agora, leia um trecho do texto "Presente de amigo e inimigo".
<R->
  
  Por que a gente gosta de aniversrio?
  Claro, por causa dos presentes.
  No adianta querer dizer que gosta da festa, da cantoria dos parabns, dos bales ou at (se tiver) do *show* de palhaos ou de fantoches. Tudo isso  bom. Mas o melhor da festa so os presentes. (...)
  Decerto, para os convidados no ficarem muito tristes, inventaram dar uma lembrancinha a cada um na hora de ir embora do aniversrio alheio.

<R+>
 Edy Lima. *Presente de amigo e inimigo*. So Paulo, 
  Scipione, 1995.
<R->

<100>
  Responda oralmente.
<R+>
 a) Quais as principais diferenas entre os trechos lidos?
 b) Com qual das opinies voc mais se identificou? Por qu?
 c) Na sua opinio, para que, em algumas festas de aniversrio, os convidados ganham lembrancinhas?
<R->

 Vamos rimar

<R+>
 1. Leia os pares de palavras e responda.
 estudar -- comemorar 
 dinheiro -- chuveiro 
 festa -- testa 
 nada -- zangada
 O que h de semelhante em cada par?
<R->
  
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::
l  Isso que voc descobriu _
l  chama-se *rima*.         _
h:::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

<R+>
 2. Localize e destaque do poema "A menina, os amigos e o segredo" as palavras que rimam.
 
_`[{organize as frases, formando trs poemas. Depois, compare o seu trabalho com o de trs 
  colegas_`]
<R->

<101>
<R+>
  um dia especial!
 feriado nacional!
 Hoje  o meu aniversrio,
 Eu queria que hoje fosse

<103>
 Pedro Bandeira. *Por enquanto eu sou pequeno*. So Paulo, 
  Moderna, 1994.

 mas no gosto de nenhum.
 Tenho sete namorados,
 Sete e sete so quatorze,
 com mais sete, vinte e um.
 
 Parlenda.
 
 O leo  o rei da selva,
 ele cai fora assustado.
 e  muito respeitado,
 mas se chega o elefante,

 Maiti Frank Carril & Rodrigo Frank. *De avestruz a zebra*. So Paulo, tica, 1992.
<R->
<103>

<R+>
<104>
 Leitura 2

 Leia.

_`[{desenho de um carto, com motivos infantis e o texto a seguir_`]

 Venha curtir a minha festa!
 De Fernanda
 Para Lucas
 Dia 03/09/2005
 Hora 16:00
 Local Clube da Marinha
<R->

<105>
<R+>
 Explorao escrita
<R->
  
  Responda.
<R+>
 a) Que tipo de texto  esse?
 b) Para que serve esse tipo de texto?
 c) Quem  o aniversariante?
 d) Quem  o convidado?
 e) Por que  importante registrar a hora, a data e o local no convite?
 f) Na sua opinio, o aniversrio  de criana ou de adulto? Como voc descobriu?

<106>
 Produo
<R->

  Agora  a sua vez de elaborar um convite. Imagine que o seu aniversrio est chegando. Siga as instrues e faa um carto convidando um colega de sua classe para a festa.
<R+>
 a) Recorte um pedao de cartolina e dobre-a ao meio.
 b) Na frente, ilustre como quiser. Se preferir, faa montagens usando l, retalhos de tecidos, papis coloridos e figuras recortadas de revista.
 c) Dentro, escreva uma mensagem e as informaes necessrias que so prprias a esse tipo de texto. Sugerimos que, antes de escrever a mensagem, faa um rascunho. Ao passar a limpo, observe se escreveu seu nome, o do convidado, o dia, a hora e o local da festa.
 d) Entregue o convite para o 
  colega que voc escolheu.

<107>
 Vamos recordar

 1. Observe os grupos de palavras abaixo e responda. O que as palavras de cada grupo tm em comum?
 Grupo a: msica, ningum, rpido, famlia.
 Grupo b: voc, tnis, rob.
 
 2. Agora pesquise palavras que completam os grupos e copie-as.
 
<108>
 Gramtica

 1. Leia as frases.
<R->
  O menino enche o balo.
  O garoto enche a bexiga.

 2. Responda.

<R+>
_`[{o que significa cada frase_`]
<R->
  
<R+>
 3. De acordo com as frases acima, complete.
 a) menino ou .....
 b) ..... ou bexiga
<R->

<F->
!::::::::::::::::::::::::
l  As palavras que tm  _
l  significado parecido  _
l  so chamadas de       _
l  *sinnimos*.          _
h::::::::::::::::::::::::j
<F+>

<109>
<R+>
 4. O significado de uma palavra depende da frase na qual est empregada. Veja:
  Eu tomei suco de manga.
  manga :> significado: fruta
  A manga desse palet ficou apertada.
  manga :> significado: parte da roupa onde se enfia o brao.
<R->
  
  Troque idias com seus colegas e descubra os sinnimos das palavras em destaque, nas frases abaixo.
<R+>
 a) Meu estmago est to *embrulhado*...
 Significado: ..... 
 b) O presente foi *embrulhado* com papel florido.
 Significado: ..... 
  
 c) Ui! Tem uma *barata* embaixo da mesa.
 Significado: ..... 
 d) Comprei tanta coisa *barata* na liquidao!
 Significado: ..... 
  
 e) Daniel guardou sua mesada na *carteira*.
 Significado: ..... 
 f) A aluna novata sentou-se na ltima *carteira*.
 Significado: .....
<R->

<110>
<R+>
 5. Leia as frases.
 a) Decidi acender as velinhas.
 b) Resolvi apagar as velinhas. 
<R->
  
  Agora, retire das frases as palavras que tm significados contrrios.
 
<F->
!:::::::::::::::::::::::::::
l  As palavras que tm     _
l  significados contrrios  _
l  so chamadas de          _
l  *antnimos*.             _
h:::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

<R+>
6. Copie o texto, substituindo as palavras sublinhadas pelo seu antnimo.
<R->
  Hoje eu estou *triste* e *desanimado*. Ganhei *poucos* presentes. O *pior* deles estava num pacote *pequeno, feio, mole, leve* e enfeitado com uma fita *estreita*. Eu o desembrulhei bem *devagar*.

<R+>
 Quer saber o que era? Desembaralhe as letras e descubra.
<R->
  *a l n t e r a n*

<111>
<R+>
 Ortografia

 1. Destaque o grupo de palavras em que a letra *s* tem o mesmo som.
 soco -- assobia  
 sala -- assanhado                              
 assustado -- suco                 
 assanhado -- casa                
 semana -- caseiro                
 mesa -- assado                   
 sino -- asilo                       
 assadura -- salame                            
 sacola -- missa
 sola -- camisola       
 soco -- aviso
 risada -- saia
 visita -- assinar
 disse -- semana
 pose -- pssego
 asa -- sapato
 passeio -- selo
 sonho -- pessoa 
 passeata -- seco
 tosse -- camiseta
<R->
  Compare o seu trabalho com o de um colega e corrija-o se for necessrio.

<R+> 
 2. Escreva palavras em que o *s* aparea como no nome das crianas.
 a) Snia 
 b) Marisa 
 c) Cssio

<112>
3. Junte-se a um colega e completem as palavras com as letras que esto faltando.
 
 r...s...
 b...s...uro
 cam...s...t...
 t...s...ura
 frambo...sa
 telev...s...o
<R->

  Agora, responda.
<R+>
 a) Como se chamam as letras que voc usou para completar as palavras?
 b) Nessas palavras, que som tem a letra *s*? Por qu?
<R->

               oooooooooooo
<113>
<p>
<R+>
 Unidade 6

 Antes da leitura
<R->
 
  Responda oralmente.
<R+>
 a) Quem so essas personagens? 

_`[{desenho de quatro personagens de uma histria em quadrinhos_`]

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

 b) Quem  o criador dessas personagens? 
 c) Que outras personagens desse autor voc conhece?
 d) Qual dessas personagens adora comer? 
<R->

<114>
<p>
<R+>
 Leitura 1

 Magali em *Me, meu dente t 
  mole*!

_`[{histria em quadrinhos. Em tinta, todas as falas aparecem dentro de bales. Personagens: Magali e sua me.
 Quadrinho 1: Magali chega apressada e fala:
<R->  
  -- Me, meu dente t mole!
<R+>
 Quadrinho 2: sua me, carinhosa, diz: 
<R->
  -- Deixa eu ver!
<R+>
 Quadrinho 3: a me da menina, tocando o dente mole, comenta:
<R->
  --  mesmo!
<R+>
 Quadrinhos 4 e 5: a me se ajoelha junto  menina e explica: 
<R->
  -- Logo vai nascer um outro no lugar, bem mais bonito e forte! 
   a segunda dentio que vem vindo! Quando voc menos
 esperar, ele cai...
<R+>
 Quadrinho 6: Magali, assustada, pergunta:  
<R->
  -- Cai?! Mas, no di?
  -- Que nada! Voc nem sente! 
<R+>
 Quadrinho 7: preocupada, Magali comenta:
<R->
  -- Mas se eu ficar banguela, os meninos vo tirar o maior barato
 da minha cara! 
<R+>
 Quadrinho 8: sua me, pacientemente, explica:
<R->
  -- Mas eles tambm vo passar por isso!
<R+>
 Quadrinhos 9 e 10: a me da menina continua: 
<R->
  -- No fique preocupada, filha. Eu j passei por isso... o seu pai tambm... a sua av, o seu av, sua prima Carlinha... 
<116> 
<R+>
 Quadrinho 11: pouco tempo depois, Magali exclama, surpresa, com o
  dentinho na mo:
<R->
  -- Meu dentinho caiu e eu nem percebi!
<R+>
 Quadrinhos 12, 13, 14 e 15: 
  Magali corre ao encontro da me:
<R->
  -- Manh!! Meu dente j caiu!
  -- Que bom! Viu? E no doeu nem um pouco! Minha av me
 ensinou uma simpatia tima para o novo dente nascer logo!
  -- Qual? Pergunta a menina, curiosa.
  -- Jogue esse dente no telhado da casa e o outro dente no vai
 demorar a vir... 
<R+>
 Quadrinhos 16 e 17: Magali 
  joga o dentinho no telhado, e ele fica preso entre as telhas.
 Quadrinhos 18 e 19: Magali volta e sua me pergunta:
<R->
  -- J jogou o dente de leite no telhado?
  -- Dente de leite?! Exclama, surpresa, a menina.
<R+>
 Quadrinho 20: Magali, com expresso gulosa, sai correndo e grita: 
<R->
  -- Pai! Me empresta a escada_`]

<117>
<R+>
 Mauricio de Sousa. *Magali*, n.o 191. So Paulo, Globo.
<p>
 Mauricio de Sousa
<R->
  
  Quem no conhece a Mnica, o Cebolinha, o Casco, a Magali, o Chico Bento e tantas outras personagens de Mauricio de 
 Sousa? Desde pequeno, esse fantstico criador de histrias em quadrinhos enchia pginas de seus cadernos escolares com rabiscos e bonecos.
  Em 1959, seus desenhos saram de seus cadernos e foram para as mos de todas as crianas, que, com olhinhos atentos, comearam a se divertir com as aventuras de Bidu e Franjinha. Logo em seguida, vieram as outras personagens, mas a mais famosa  a "dentua", "gorducha" e "enfezada" Mnica.
  Mauricio de Sousa  paulista de Santa Isabel e nasceu em 1935.

<118>
<p>
<R+>
 Explorao oral

 1 Que tipo de texto  esse?
 2 Onde podemos encontrar esse tipo de texto?
 3 Quem normalmente l histrias em quadrinhos?
 4 Qual  o ttulo da histria? 
 5 Na sua opinio, qual foi a inteno de Mauricio de Sousa ao fazer essa histria?
 6 Como as falas aparecem na leitura _`[{em tinta_`]?
 7 Na sua opinio, o que fez com que a leitura ficasse engraada? 

 Explorao escrita

 1. Quantos quadros tem a histria?

 2. Responda.
 a) Por que a perda do dente preocupava Magali?
 b) Na sua opinio, havia motivo para tanta preocupao? Por qu?
<119>
 c) Magali sentiu dor ao perder o dentinho? Destaque a fala que justifica sua resposta.
 d) Na sua opinio,  preciso fazer simpatias para o dente nascer logo? Por qu?
 e) Leia a frase referente ao quadro 8. "Mas *eles* tambm vo passar por isso!" A quem se refere a palavra *eles*?
 f) Qual  a maior caracterstica da Magali?
 g) O que voc entendeu sobre o final da histria?

 Dicas de leitura

  *Os amigos da boca -- Coleo Sorriso alegre*
<R->  
  Tania Medrano Rotta Oizumi, 
  Josepha Medrano Rotta -- 
 Editora FTD
<R+>
  *Meu dente caiu*
<R->
  Vivina de Assis Viana -- 
 Editora L 
<R+>
  *As confuses de Aninha*
<R->
  Stella Carr -- Editora 
 Moderna

<120>
<R+>
 A palavra e o contexto
<R->

 1. Leia.
  (dentio) Logo vai nascer um outro no lugar, bem mais bonito e forte!  a segunda dentio que vem vindo!

  Significados:
<R+>
 a) conjunto de dentes;
 b) nascimento e formao de dentes.
<R->
  Com que significado a palavra *dentio* foi usada no texto?

 2. Leia. 
  (simpatia) 
  -- Minha av me ensinou uma simpatia tima para o novo dente nascer logo! 
  -- Qual? 

  Significados:
<R+>
 a) sentimento de agrado que pessoa ou coisa desperta em algum;
 b) ritual supersticioso que se acredita servir para prevenir e curar doenas ou para conseguir algo que se deseja muito.
<R->

<121>
  Agora, destaque a frase onde a palavra *simpatia* no foi usada no mesmo sentido da histria em quadrinhos.
<R+>
  Minha av preparou uma simpatia para vov parar de roncar.
  Elisabete  uma simpatia de menina.

 3. Leia as falas da Magali. Nelas, foi usada uma linguagem popular, ou seja, aquela que usamos oralmente no dia-a-dia. Nas histrias em quadrinhos, essa linguagem  adequada e muito utilizada. Leia.
<R->
  Me, meu dente t mole!
  Mas se eu ficar banguela, os meninos vo tirar o maior barato da minha cara!
  Mas  importante saber adequar a linguagem  situao e  pessoa com quem se est falando. Leia e comente com a classe se a linguagem usada na frase abaixo est adequada  situao.
  -- , Seu Diretor, larga do meu p!! Eu quebrei a vidraa sem querer, p!
  Agora, reescreva a frase usando uma linguagem apropriada  situao.

<122>
 Gramtica

<R+>
 1. Com palavras escrevemos frases e textos. Leia.
<R->

 Papo-furado

  O dente da Ana estava mole -- nheco, nheco -- pra l e pra c. Mas como era um dente muito teimoso, no tinha jeito de cair. Nem amarrando linha, prendendo na porta e batendo com toda a fora -- BUM -- o danado se arrancava! Nem assim!
  O dente caiu quando ele bem quis, logo no primeiro dia de 
 aula, quando Aninha comia uma bala puxa. Puxa vida! E era justo o dente da frente!
  Da todo mundo entrou na classe e a Professora chamou assim:
  -- Ana! Quem  a Ana?
  S quando viu a turma inteira de olho pregado nela, Aninha espichou a mo e fez:
  -- UUMMM -- de boca fechada para ningum ver a banguela.

<R+>
 Stella Carr. *As confuses de Aninha*. So Paulo, Moderna, 1985.
<R->

<123>
 2. Leia.
  dente de estava O Aninha mole.
  Voc entendeu o sentido desse grupo de palavras? Por qu?
  Coloque as palavras em uma 
 ordem que d sentido a esse grupo de palavras.

<R+>
 3. Uma palavra ou um grupo organizado de palavras com sentido forma uma *frase*. Destaque as frases.
 a) O telefone est tocando.
 b) Oi!
 c) ficou minha presa pipa rvore na
 d) Querem bolo?
 e) minha larguei no e quarto 
  mochila fui bola jogar
 f) No gosto de tomar gua 
  durante as refeies.
 g) No!
<R->
<124>
  Organize as palavras dos itens *c* e *e*, formando frases.

 4. Leia.
  Junim v seus amigos conversando e, aproximando-se do grupo, pergunta:
  -- O que vocs esto cochichando?
  As crianas respondem: 
  -- Nada! No  conversa pra voc!
  --  coisa de quem j perdeu os dentes de leite!
  -- Um dia voc vai entender!

<R+>
 Ziraldo. *As melhores tiradas do Menino Maluquinho*. 
  So Paulo, Melhoramentos, 2000. 
<R->
<p>
  Copie do texto acima frases formadas por:
<R+>
 a) 1 palavra
 b) 5 palavras
 c) 10 palavras
<R->
<125>
<R+>
 5. Os textos so formados de frases. Leia uma frase do texto "Papo-furado".
<R->
  "Mas como era um dente muito teimoso, no tinha jeito de cair."
  Destaque outra frase do texto. 

<R+>
 6. Releia o texto "Papo-furado" e destaque os sinais que no so letras e que esto entre as palavras. 
<R->
  Na sua opinio, para que servem esses sinais? Converse com seu professor e colegas. 
  Copie os sinais de pontuao que voc destacou e escreva o nome deles. Se no souber, consulte os colegas e seu professor.

<R+>
 7. Oua a leitura do professor. Depois leia as frases em voz alta.
<R->
  O ursinho se encantou com a Lua.
  O ursinho se encantou com a Lua!
  O ursinho se encantou com a Lua?

<126>
  Discuta com seu professor e colegas e responda.
<R+>
 a) Na leitura, essas frases tm a mesma entonao? Por qu?
 b) E elas tm o mesmo sentido? Por qu?

 8. Pontue as frases a seguir, de acordo com a entonao que seu professor der a elas. Depois, leia-as em voz alta, com expresso, e comente com seus colegas o que mudou no sentido de cada uma.
 a) Tem uma barata no seu 
  quarto .....
 b) Tem uma barata no seu 
  quarto .....
 c) Tem uma barata no seu 
  quarto .....
 d) O nibus chegou .....
 e) O nibus chegou .....
 f) O nibus chegou .....

<127>
 9. Leia com ateno.
 a) Eu no esqueci de fazer a pesquisa. (frase negativa)
 b) Levei meu cachorro para passear. (frase afirmativa) 
 c) Ns sabemos usar o computador. (frase afirmativa) 
 d) No chove h mais de um ms. (frase negativa)
<R->

  Agora responda.
  Que sinal de pontuao foi usado no final das frases afirmativas e negativas?
  Conclua.
  Quando  usado o ponto final?
 
<R+>
 10. Leia as frases e escreva as emoes que cada uma expressa.
 Emoes: admirao -- alegria -- raiva -- medo.
 Frases exclamativas:
<R->
  Como voc est suado!
  Sai j daqui!
  Nossa! Que escurido!
  Oba! Ganhei um *videogame*!
<128>
  Agora, conclua.
<R+>
  Quando  usado o ponto de exclamao?

 11. Leia e complete a pontuao.
<R->
  
 O que , o que ?
<R+>
 
 a) O que todos tm dois e voc s tem um .....
  A letra o.
 b) O que se compra para comer, mas no se come .....
  Os talheres.
 c) Por que a roda do trem no  de borracha .....
  Para no apagar a linha.
 d) Qual a melhor coisa para se colocar em uma torta .....
  A boca.
<R->

 Responda.
  Que sinal voc usou em todas as frases? Por qu?
  Conclua:
  Quando  usado o ponto de interrogao?

<129>
<R+>
 Ortografia

 1. Leia, observe a palavra que foi separada em slabas e responda.

 Bidu -- Olha o passarinho
<R->

_`[{Um menino quer tirar uma foto
   de seu cozinho Bidu e fala:
     --Olha o passarinho, Bidu! 
     Olha o  pas-
     sarinho! Olha...
     Como o co no sorri, o menino 
 pega um osso e diz:
     -- Olha o ossinho_`]

<R+>
 Mauricio de Sousa. *O Estado de S. Paulo, -- Estadinho*, 14/2/98.
 
 O que aconteceu com as letras *ss* na separao de slabas?
<p> 
 2. Voc j sabe que quando estamos escrevendo um texto e a linha chega ao fim antes de terminar de escrever a palavra devemos separ-la em slabas. Forme palavras e separe-as em duas partes, de todas as maneiras possveis. Observe o exemplo.
<R->
 a) as sa do nha  
    as-sanhado
    assa-nhado
    assanha-do
 b) sa nho ri pas
 c) tra sei ves ro

<130>
  Agora, pesquise palavras com *s* ou *ss* que tenham o nmero de slabas indicado abaixo e separe-as em duas partes, de todas as maneiras possveis.
 a) 4 slabas
 b) 3 slabas
 c) 3 slabas

<R+>
 3. Descubra o segredo e complete.
<R->
 pato :> .....
 ..... :> nesta
 gota :> .....
 gato :> .....
 ama :> .....
 figo :> fisgo
 pote :> .....
 ..... :> caspa
  Que letra foi a responsvel pela mudana das palavras e de seus significados?

<131>
 Leitura 2
  
  Escovar os dentes logo aps as refeies  uma forma de mant-los sadios. Veja a maneira correta de faz-lo.
  
<R+>
 Como escovar os dentes
<R->
 
  Os dentes da frente devem ser escovados com  movimentos circulares.
  Sempre com movimentos delicados, escove os dentes laterais na direo da gengiva para os dentes.
  Escove a parte achatada dos dentes com movimentos suaves de vaivm.
   importante escovar a parte interna dos dentes.
  Para completar, escove tambm a lngua, de modo que toda a boca fique higienizada.

 Dramatizao

  Ao comando do professor, voc vai fazer de conta que est escovando os dentes. Fique atento para os movimentos corretos da escovao.

<132>
 Produo

 1. Leia.
  No meu tempo quando uma criana perdia um dentinho...

<R+>
 2. Entreviste uma pessoa mais velha da sua famlia ou da sua rua para saber:
  se ela conhece alguma simpatia;
  se ela acredita em simpatias.
<R->
  De acordo com as respostas que estiveram sendo dadas durante a entrevista, voc pode fazer outras perguntas. 
  Traga sua entrevista pronta na data combinada pelo professor. 
 Ele vai organizar a classe para que todos possam ler e comentar as entrevistas feitas.

<133>
  Veja um modelo de como voc pode apresentar a sua entrevista.
<R+>
 Nome do entrevistado: .....
 Idade: .....
 Perguntas
 1. O senhor (ou voc) conhece alguma simpatia?
 2. Com quem aprendeu essa simpatia?
<R->

  Escolha a forma adequada para se dirigir  pessoa entrevistada.
  Quando conversamos com uma pessoa que tem a idade parecida  com a nossa, como um amigo ou um 
 irmo, falamos de um jeito mais descontrado e tratamos essa pessoa por *voc*.
  Mas se a pessoa  desconhecida ou muito mais velha do que a gente, falamos de um jeito mais respeitoso e tratamos essa pessoa por *senhor* ou *senhora*.

  Leia e responda oralmente.
  Hoje, em algumas famlias, os filhos chamam os pais e avs de *voc*; em outras famlias, pais e avs so tratados por *senhor* e *senhora*.

<R+>
 Como voc chama os seus pais e avs?
<R->

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

<R+>
Fim da Primeira Parte
<R->